如今,世界是在这样一个大发展和调整阶段;中国需要学习外国先进的科学技术,增进国际间的文化交流,因此人们学习和使用英语是必要且重要的。英语作为我国义务教育中一门重要的课程有助于提高我国国民素质、培养创新能力和跨文化交际能力。如今,无论是在小学还是中学的中国学生,他们习得英语的主要途径是在英语课堂中。教师主要是在教材的基础上进行教学。因此,教材对二语习得起着非常重要的作用。对于第二语言学习者来说,第二语言词汇习得是学习的基础部分。因此老师应该对所教的教材词汇有深入的了解和研究,并利用教材词汇的特点引导和提高自己,以便更好地进行英语教学。语料库语言学为语言研究提供了一种新的工具,语料库因其有着大量的数据库,为词汇分析及教学提供了大量且可靠语料资源。人教版《新目标(2012版)》是目前我国大部分省市使用的一套初中英语教材,影响面广,笔者运用大部分研究者使用的Range语料库软件对该初中教材地词汇进行研究,该研究主要从教材总词汇量、词汇分布及高低频词的复现和分布状况来分析该套教材的词汇。教材的总词汇量是通过形符在三级词表中的表现看,是否覆盖了英语的基础词汇,在一级词表的覆盖率看是否有助于学生习得英语国家母语人士日常生活用语,再与《新课标》5级词汇要求对比,看教材词汇是否利于学生在规定的学业时间内达到大纲要求。通过TTR来分析各册教材词汇对文本难度的影响。TTR越小,文本词汇密度越小,学生越容易接受。通过词频来看教材中的词汇是否符合学生习得词汇的规律。经过研究发现:1)教材总词汇量大,且远远超过了新课标中规定的初中毕业生要达到的五级词汇要求。大量的超纲词汇大大加重了教师的教学负担和学生的学习负担。但是该套教材有着丰富的词群。2)5册教材TTR分布呈现(?)型。七年级上册TTR较大,而七年级下册及八年级两册呈逐步下降趋势,九年级略微上升。3)该套教材的词汇在不同学期分册的分布也极不均匀,有些词汇集中在某一册教材里,有些词汇出现的跨度极大。这一不均衡的特点又给学生习得词汇造成了另一个比较大的障碍。但同时该套教材也呈现了大量的高频词汇,大量的高频词汇对学生习得二语词汇的提升以及将来的发展提供便利。总的来说人教版《新目标(2012版)》教材词汇对学生的要求比较高,教师要利用以上的词汇特点,运用多样的词汇教学方法,促进词汇教学。在以上研究结果的基础上,本文对教师在词汇教学上提供以下建议:1)教师改变教学重点,从单纯的教词转为教词群;2)教师应重视高频词汇尤其是复现率低的高频词的教学;在教学安排上,需增加与词汇相关的教学环节;3)教师需因地制宜,利用语境理论、词汇板块结构理论编写满足学生学生需求的校本教材。4)教师应合理地评估学生的词汇水平。