随着新课程改革的深入发展,阅读在高中英语教学中的作用越来越凸显。然而现在县级高中英语阅读教学主要是以教师讲授为主,学生被动地接受知识,从而导致学生的学习兴趣不高,也不能掌握有效的阅读技巧。本研究将学习共同体模式应用到县级高中英语阅读教学中,并从阅读兴趣,阅读策略,阅读成绩三个维度来探讨学习共同体模式的教学影响。学习共同体模式是通过建立学习共同体,让学生进行探讨,交流,合作的学习方式。本文的理论基础是建构主义理论和学习共同体理论,建构主义主张学生在教师的指导下主动地建构自己的知识体系。学习共同体理论主张充分发挥学生学习的自主性,让学生在合作的过程中促进其信息交流和情感沟通。本研究对盖州市某高级中学高一两个平行班级的90名同学进行了为期16周的教学实验。在教学实验开始前,2班定为实验班,4班定为对照班。在实验班采用学习共同体的教学模式进行教学,而在对照班仍采用传统的讲授法。采用的研究工具包括测试,问卷调查和访谈。在教学实验结束后,采用SPSS26.0软件对数据结果进行统计分析。实验的前侧结果表明,实验班和控制班在阅读兴趣,阅读策略,阅读成绩方面不存在显著差异。实验的后侧结果表明,经过一个学期的教学实验,实验班比控制班在阅读兴趣,阅读策略,阅读成绩方面均取得较为明显的进步。因此本研究表明学习共同体模式可以在县级高中实验和推广。