程千帆是一位文学大家,他自幼聪颖,诗学是其家学,十二三岁时便能作诗。后在伯父的有恒斋学习,打下了坚实的文言功底。进入金陵中学后开始接触现代科学,在金陵大学更是博采众长。这些都为他后来的研究与教学奠定了好的基础。他眼光敏锐,记忆力超群,在学术研究中形成了独特的研究特色。同时程千帆具备着文人知识分子的清高正直和坦率,但又非常厚道仁慈,平易近人。尤其关爱学生,敬重师长。程千帆又是一位对教育事业满怀热忱的教师,曾任教于武汉大学、金陵大学和四川大学。1958年被错划为“右派分子”,下放到农场进行“劳动改造”,应聘到南京大学时已经66岁,学术研究出现了近二十年的断层。但这都不能阻挡这位将教育事业放在第一位的老人站上讲台。他在教学过程中始终坚持“德才兼备,全面教育”的教育目标,精心设置课程和教学内容。并且在课外跟学生的交流也经常具有智慧性,使学生受益匪浅。他在一生的教育生涯中,不仅出版了大量的文章著作,还培养了莫砺锋、张伯伟、张宏生、巩本栋、曹虹、程章灿、蒋寅、张三夕、徐有富、吴志达、吴代芳等一批优秀的程门弟子,他们中的大部分人在我国古代文学领域都占有重要的地位。在教学过程中他不仅践行了“传道、授业、解惑”这一有形的教学活动,还用自己的人格魅力影响着学生,给他的弟子和世人留下了一种无形的教育智慧。程门弟子不仅肩负着程千帆学术的传承这一重任,也各自在自己的领域做出了成就与贡献。程千帆的教育智慧不仅应该使其弟子受益,也应该被当代的教育工作所借鉴。他不管何时,都将教育视为第一要务,将教书育人的教师本职工作做到了极致。这尤其应该值得今天的教育工作者学习与深思。而其不拘于知识讲授,注重治学方法传授的教育观与我们当下的素质教育也是不谋而合的,因此我们也可从中获取经验。他所采用的“师生合作”的教育方式,虽不一定适用于所有大学教师,却仍是值得提倡与鼓励的。