随着新课程改革的不断推进,以及高考改革给予地理基础教育的机遇和要求。本文应用教育心理学的ARCS动机模型,以初中生地理学习策略为研究对象,运用问卷调查法和数据分析法,分类别、分性别、分年级、分学校对初中生地理学习策略应用现状来进行调查分析。调查发现初中生地理学习策略存在应用频率不高、获取途径较少以及缺乏主动性的问题。在调查分析初中生地理学习策略现状的基础上,把依据ARCS动机模型四个维度设计的学习策略引入到初中生地理学习过程中,激励、唤醒、鼓舞学生学习地理的动力,来探究激发并维持初中生学习地理积极性的学习策略,为教师提供具有参考价值的教学方式,进而帮助学生找到有效的学习方法。全文共分成六个部分。第一部分是绪论,主要介绍的是研究的目的、背景、方法和意义,并对国内外学习策略,以及ARCS动机模型的分析情况进行阐述;第二部分对ARCS动机模型、学习策略做了概念界定,明确理论基础;第三部分是对初中生地理学习策略应用现状调查研究,分析当中存在的问题以及影响的原因;第四部分是教师依据ARCS动机模型,从A—注意、R—相关性、C—自信与S—满意四个要素,针对初中生地理的学习策略应用现状,制定出科学可行的应对之法;第五部分是ARCS动机模型在该方面的应用实例,并通过实验班和对照班的期中成绩变化来对其进行评价;第六部分是对全文的总结,指出了本研究存在的不足,以及对未来研究的期待。