课程改革在课堂这个层面遭受到的最根本的问题、最大的挑战、最大的批评就是课堂的低效问题。所以我们把有效性看成是课程改革成败的关键。课程改革在实施这个层面、课堂这个层面能不能进行下去，能进行到什么程度，就取决于课堂的有效性。目前国内外对有效教学的研究主要集中在有效教学的概念界定、有效教学的策略研究两个方面，缺乏具体学科有效教学研究。品德与社会作为一门全新的课程，对其课堂教学有效性的研究更是少之又少。对品德与社会课堂教学有效性的研究，有利于课程的顺利实施，能切实提高学校德育工作的实效性，能“提高学生道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力”。品德与社会课程的性质、定位及教材变化大，给学科教师带来了全新的挑战。该课程在实施的过程中遇到了前所未有的挑战，出现了很多问题。基于株洲市30所小学课堂教学的调查分析，通过大量听课、座谈、研讨和广泛听取一线教师的教学反馈，发现品德与社会课在学校是不被重视的薄弱课程。无论是对课程实质的理解、课时安排、师资水平、教学资源配置等都没引起高度的重视。各种原因造成品德与社会课堂教学低效和无效，表现为学科意识不强，教学目标不明，教学内容泛化，教学方法不当，评价缺失等。针对这些问题和现状，提出提高品德与社会课堂教学实效的对策与建议：要加强课程的管理，保证足额开设课时，保证必备的教学资源；加强品德学科教师队伍的建设，端正态度，转变观念，转变角色，提高学科专业素养；课堂教学方面，要切实落实课标的理念，理解和把握课标精神，并真正落实到课堂教学当中，全面把握课程目标，体现课程的特色与价值，紧密联系生活，提高教学层次，有效组织教学活动，提高活动的质量，以此来提高品德与社会课堂教学的实效。同时还应改进评价方式，通过加强对学生学业成绩、品德课堂教学的评价，来提高品德课堂教学效率。最终提高德育的实效性，培养良好公民素质、创新精神和实践能力，实现社会性发展。