在对外汉语教学上,词汇教学中存在诸如词汇量大、复现率低等问题,而口语教材中上述的词汇问题尤其突出。口语教材是为提高学生的口语能力而编写的,教材中的词汇问题使得学生难以完成正常的交际任务。词汇复现是词汇教学方法之一,生词复现率越高,学生的学习效果越好,这就有利于口语交际能力的提高。为了进一步证明这一结论,通过统计法、比较法、测试法等研究方法,基于克拉申的输入理论、Ellis的输入频率理论和艾宾浩斯的遗忘理论,对《发展汉语》(第二版)系列口语教材的中级部分——《发展汉语·中级口语》ⅠⅡ册两本教材中的生词复现率做了考查研究。考查、统计了这两册教材的生词总量和生词等级,重点考查、统计了生词复现率,包括生词在课文、练习中的不同复现情况、复现方式,还考查了特殊生词的复现现象,包括复现率为零的词与复现率较高的词,并且结合《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《现代汉语常用词词频词典》,分析教材中的生词选择是否符合大纲要求,其复现率是否合理。考查教材的复现率之后,30名中级阶段的留学生被作为测试对象,进行了两个测试,分别是生词复现对学生习得词汇的影响和影响结果。测试结果表明生词复现对学生习得词汇有一定影响。生词复现率越高,学生学习词汇的效果越好,口语交际能力就越高。因此,生词复现方法对学生的口语水平有一定的影响。以上考查表明,在课堂教学方面,教师要重视利用生词复现对词汇习得和口语交际能力的作用,总结、提高、使用生词复现的不同方法进行教学。在教材编写上,要注意口语教材的时代性与口语性,多教材并用,要从复现间隔和复现分布方式上注意生词的安排,并注意选择符合《大纲》和《词典》的生词。