根据全国老龄办公布的数字,到2020年我国老年人口将达到2.48亿,老龄化水平将达到17%。老年人口数量的增加,给社会带来了巨大的压力。通过老年教育,如何有效地缓解这种压力,如何把庞大的老年人口变为社会宝贵的资源,成为全社会越来越关注的话题。本文研究澳大利亚第三龄大学实施的状况,以期对我国老年教育的发展有所助益。本论文分为四个部分来展开:第一章为绪论部分,主要阐述了选题缘由、研究意义、文献综述、主要研究方法、相关概念界定和研究的创新与不足。本部分为全文写作的基础。第二章为澳大利亚第三龄大学发展。主要包括第三龄大学的起源和澳大利亚第三龄大学的发展历程两部分。第一部分介绍了第三龄大学的两种根模式,在第二部分中,又将澳大利亚第三龄大学的发展历程分为初创、形成、成熟时期。通过运用历史研究法,研究澳大利亚第三龄大学的发展,从纵向的维度把握其发展脉络。第三章为案例研究。本章是对澳大利亚两所第三龄大学发展状况的审思。此章分为两个案例,分别为墨尔本第三龄大学和澳大利亚第三龄网络大学(U3A Online)。对于这两个案例学校的研究又分别从学校概况、组织管理、师资学员、课程、具体实施情况和网站建设这几个方面进行阐述。分析出各自方面的特点。希望能从中得出反思。第四章为特点分析及启示。根据研究得出四方面特点:第一,完备的章程;第二,人性化的课程;第三,频繁的国内外会议;第四,程度较高的网站建设。最后,得出五点启示:第一,遵循科学程序,制定完备的章程;第二,依靠大学力量,开发老年网络大学课程;第三,密切合作与交流,组织地区、国内、国际性的会议;第四,利用现代教育技术,加强学校互联网建设。第五,提高技术水平,发展老年网络大学。