写作是大学英语学习中一个不可缺少的部分，但是大学英语写作教学的现状却差强人意。据历年对全国大学英语四、六级统考成绩的分析报告显示，写作一直是中国非英语专业学生在统考中失分最多的一个部分，因而提高英语写作教学的质量迫在眉睫。近年来一些学者和教师已经意识到问题的严峻性，并从各个角度对影响学生英语写作的因素进行了探索和研究，然而针对非英语专业大学生的写作动机所进行研究却几乎没有。考虑到动机在语言学习中所起的重要作用，有必要对写作动机展开研究。 与之相呼应，近年来动机的研究越来越趋向特定任务动机的研究，已有研究就英语听力动机和阅读动机展开。因此，为了了解中国大学生的英语写作动机的现状，本文对大学生英语写作学习动机的维度进行了调查并对其与写作策略的关系进行了探讨。 研究主要围绕以下几个问题展开： (1)非英语专业大学生是否具有多维性的英语写作动机结构? (2)依据在各个动机维度上的不同表现是否可将学生划归不同的类型? (3)英语写作动机各维度与写作策略之间是怎样的关系? (4)写作动机类型不同的学生在使用写作策略上是否不同? 本调查为定量研究。所使用工具为调查问卷，即英语写作动机调查表和英语写作策略调查表。陕西师范大学一年级及二年级不同专业共201位学生参加了此次调查，其中有效问卷179份。本研究利用SPSS(13.0)对调查问卷中所取得的数据进行了探索性因子分析、聚类分析、相关分析，回归分析和独立样本t检验。 本研究所取得的结果有以下几点： 首先，通过探索性因子分析对英语写作动机进行多维度分析。结果显示，所调查的英语写作学习动机有10种维度，分别是写作效能，兴趣，写作回避，出国，竞争，认可，环境，成绩，事业和写作价值。 其次，通过聚类分析对学生进行分类。结果显示，根据在不同维度上的表现，学生可被划分为高动机低回避型和低动机高回避型两种不同类型的人群。 再次，通过相关分析及回归分析对写作动机各维度和写作策略的关系进行探