随着互联网的发展和技术教育的应用范围越来越广,国内外线上网络课程也为越来越多的学习者带来更多便利和更多知识及信息,并且使教育管理更加高效。近一年多来,国内外广大学生停课不停学,不仅提高了学习的自主性、选择性,同时极大得发展了线上课程资源。但是,由于初期多数教师还不熟悉线上教学模式,还没有掌握足够的线上教学技巧,线上教学的效果还有待提高。线上教学作为一种应用越来越广泛的教学模式,教师需要更多的线上教学指导。通过技术教育类文献的引进,翻译各种网络教学经验显得愈发重要。因此,译者选择《小规模在线教学:学习科学在线上课堂中的应用》（Flower Darby,2019）为翻译材料,以功能语篇翻译为理论指导,从词汇、句子、语篇和语用多个层面提高译作质量,发现和总结翻译技术教育科普文本的策略。词汇层面,译者发现一些难以处理的表达要结合语境进行分析,不仅要分析当前语境还要考虑文化语境、找准概念意义,然后再进行翻译;遇到新概念,用简洁有力的词语进行翻译,既能概括该概念的主要含义又能表达流畅;其次,有些词类如代词也是在该技术教育科普文本的翻译中需要重视的难点之一,尤其在英文源语中,其表达明确连贯又不显赘述,而在译文中可以增加适当的上下文关联度、流畅性。句法层面,译者分析了该文本中最常出现的祈使句,同时认为翻译句子时要注意主位推进模式,而推进模式的选择则要符合读者接受信息的目的来确定。语篇层面,译者主要注意翻译衔接的两种方式:指称衔接和连词衔接,来实现文本的人际意义和篇章意义。语用层面,译者主要关注保持译文和原文的文体一致,译文才能从最大程度上保证和原文有相同效用。本报告依据《小规模在线教学:学习科学在线上课堂中的应用》翻译实践项目中遇到的问题及解决路径,通过案例分析说明功能语篇分析如何对翻译实践进行指导,反思如何解决翻译难点以及对应的策略。目的是为广大线上教育技术使用者、为大中小学教师线上教学提供参考,并为同类科普文本的翻译及今后教师教育培训和技术教育的普及提供参考和借鉴。