随着多媒体等信息化教学手段在高中语文课堂的普及使用,多媒体教学不仅自身表现出一定的弊端,而且对“传统板书教学”也造成了较大的冲击。当前,相对落后的西部民族边远山区的语文教育问题较多,亟需重视。因此,笔者对贵州具有一定代表性的地方县级高中语文教学多媒体与板书的使用现状进行了调查,我们发现:其一,大多教师多媒体等信息化技术的运用能力不足。其二,一些教师课件的制作质量不高,课件存在抄袭、信息冗杂、教学容量超载、图片动画过多、制作不美观等问题。其三,板书教学日趋淡化,板书设计已不再是备课中的必要环节,教师不重视板书技能训练,课堂板书存在书写随意、逻辑混乱不清、结构不合法度、字迹潦草等问题,甚至有教师不再设计板书。其四,多媒体与板书的不合理使用影响了语文教学效果。出现以上问题的原因是:西部民族山区县级高中师资素质参差不齐,综合素质与中东部地区存在一定差距,地方教育行政单位组织的学习培训较少,教师主动学习意识不强,对多媒体技术与板书技能的掌握不够;多媒体教学资源丰富且可重复使用,方便教师备课,多媒体成为语文课堂的主要教学手段,降低了板书在课堂教学中的使用频率。针对西部民族山区县级高中多媒体与板书使用中的诸多问题,我们认为:一是在思想上,教师应树立终生学习的理念,客观认识多媒体与传统板书教学之间的关系,通过不断学习提高内在素质和教学水平。二是在实践中,教师应该认真制作设计并综合使用课件和板书,按照教学实际,分配板书与多媒体各自的角色,将多媒体和板书的教学价值发挥到最优化。三是管理上,教育行政部门要加强对教师教学技能的培训。最后,笔者通过设计《雨巷》与《记梁任公先生的一次演讲》两节课的教学案例,对多媒体与板书进行了综合的运用进行了尝试,学生反馈良好。