内容分析法作为一种研究方法正广泛应用于传播学、社会学等社会科学领域,它较好地融合了质性研究和量化研究的特点,能够把质性资料转化成量化数据进行分析,使得研究结果更加具有科学性、实用性和可重复性。为了更好地了解和运用内容分析法,本文将以内容分析法的基本理论为依据,对内容分析法的相关概念和操作步骤进行详细的介绍,然后根据收集到的资料运用内容分析法对学生的作文习作文本做一次量化和质性分析相结合的应用型研究。本研究以小学四年级某班35名学生所写的210篇课堂作文为分析对象,根据现有作文能力因素分析理论建立相关的分析类目和分析单元,通过对分析单元的统计了解学生的审题能力、布局谋篇能力、语言表达能力、审美能力的发展现状。研究结果显示,在审题能力方面,大多数学生的作文能够符合题目恰当、中心明确、思想健康的基本要求；在布局谋篇能力方面,文章的开头大都以概括性语言开头,文章的结尾以口号式语言结尾,段落层次上存在一定的“三段式”段落现象,而文章的详略和过渡衔接基本符合作文评分标准；在语言表达能力方面,有些学生存在错别字、标点符号使用错误和句子表达错误的现象,同时大多数学生的修辞手法使用能力还有待提高；在审美能力方面,学生的书写情况和卷面情况则和个人的习作习惯有密切关系。学生作文能力的发展现状通过内容分析法的研究过程展现在了读者的面前,这种研究更加直观、可靠,为了切实改善教师的作文教学状况和提高学生的作文能力,笔者提供了更加实际的建议和改善措施。在审题能力方面,教师要明确命题要求,提高学生审题能力；在布局谋篇方面,教师要有计划的组织学生进行专项训练,培养学生的谋篇布局能力；在语言表达能力方面,教师要在平时的教学过程中注意培养学生的语言表达能力；在审美能力方面,教师要培养学生的审美意识,在日常写作中养成审美情趣。