本论文通过对词语搭配相关的先行研究进行查阅,发现研究日语学习者作文中“名词+を+动词”搭配与日语能力关系的研究多以中高级学习者为研究对象。对于词语搭配中的母语迁移研究也多集中在负迁移,很少涉及母语正迁移。因此本论文基于二语习得理论中Selinker提出的中介语理论,在先行研究的基础上通过对在国内就读的122名日语专业本科生及研究生作文中的“名词+を+动词”搭配进行定量分析和定性分析,以探究该类搭配使用情况及母语迁移与学习者日语熟练程度之间的关系及其原因。本论文首先借助日语母语者的校对结果对搭配进行正误判断,并将错误搭配分为五大子类,定性分析了各年级学习者该类型搭配正用、误用的变化情况。其次根据母语与目的语的相似度将搭配分为一致搭配和不一致搭配,根据中介语与目的语的相似度判定母语迁移是否发生并定量分析了母语正迁移、母语负迁移的动态变化情况。结果发现:(1)随着学习者日语熟练程度的提高,各子类误用呈现曲折变化,包含前进和后退。这验证了 Selinker(1972)提出的中介语具有不稳定性和反复性。但是整体正确率有所提高,说明了学习者学习目的语的过程是动态的、渐进的。(2)随着日语熟练度的提高,母语正迁移、负迁移均呈现曲折变化。当学习者熟练程度达到一定水平后,开始出现克服母语迁移的趋势。但在到达这一水平之前,学习者很难有较大进步,会出现“石化”现象。(3)母语迁移是否发生与目的语和母语的相似度有关。相似度越高,越容易发生正迁移,反之易发生负迁移。对于汉语母语日语学习者来说,更易受到母语正迁移的影响。最后运用MacWhinney(2012,2016)提出的“统一竞争模型”对日语学习者在“名词+を+动词”搭配习得过程中母语迁移发生的原因进行解释,并基于本研究的结果对日语教育提出些许拙见。