当今世界各国都在争先恐后地增加对本国的教育投资，人才资源越来越成为一国经济发展的决定力量。为顺应时代经济发展的潮流，保证人才资源的稳定，我国教育财政性投入经费逐年增加，始终保持在国内生产总值的4％以上，并于2016年超过3万亿元。由此可见，教育在我国始终摆在优先发展的重要位置，基础教育财政投入也在不断增加，但一个国家教育发展最为关键的因素是教师。尤其是农村教师是实现城乡义务教育均衡发展的重要攻坚力量，因此探究农村中学教师的激励机制，是调动农村教师的工作热情和潜能，全面提升农村教育教学质量，实现义务教育均衡发展的重要举措。虽然近几年国家在基础教育投入方面做了很多努力，但还是存在诸如基础教育经费投入总体水平不高、基础教育经费投入存在区域、城乡之间分配不均衡等问题。农村相较于城市而言，在我国经济发展过程中处于薄弱环节，故此农村教育质量和农村教师发展更应受到广泛关注。但目前关于农村中学教师激励的研究较少，如何借鉴已有的激励理论，探寻科学的农村中学教师激励机制显得尤为必要。　　本研究从选题缘由入手，以国家政策方针为驱动，将教师激励分为教师物质条件、赏识程度、成就感、安全感、人际关系、管理水平等六个维度进行研究。在实证分析的基础上，围绕教育经费投入与农村中学教师激励机制现状研究而展开，从政府、学校与教师三个层面探讨了教育经费投入与农村中学教师激励机制存在的问题及原因，论述了完善教育经费投入与中学教师激励机制的路径选择，包括政府要加大中央公共财政投入力度，提供均等化的教育服务，建立“以省为主”统筹的农村教师激励基金，完善农村教师评价机制与农村教师荣誉机制;学校领导者要关心教师多元化的需求，增加培训与晋升机会，营造良好的组织氛围;教师要强化自我激励等。