2004年开始基础教育课程改革在全国各地陆续展开,并取得了可观的成绩和经验。2007年辽宁的新课程改革也正式拉开帷幕。依据高中化学新课程的要求,无论是素质教育的目标、理念,还是学生的发展,都要求改变传统的教学方式,注重对学生学习方式的研究。在此背景下,如何贯彻落实新课程理念是摆在教师面前亟待解决的的新课题。由于教材的整体框架、主线、知识的呈现方式等都发生了很大变化,传统的教学模式受到了新的挑战。作为一名新时代的化学教师,有必要转变思想,重新思考,摸索新的教学方法。基于此,探索学案教学在新课程化学教学中的应用就具有深远的实际意义。笔者将就自己的工作实际着重探究一下如何在高三复习课中更好的运用学案导学。复习课的教学,不但应该重视,而且必须加以研究。所谓的“学案导学”就是借助教师所印发的学案引导学生在课前有目的的主动学习,构建知识的过程。其着眼点在于学生学什么和如何学,体现“以学生为中心”。它既反映了学习的结果,又体现了学习的过程。而化学学案教学则是立足于教师对“学情”的研究、对学法的指导,结合化学学科的特点进行的课堂教学。它要引导学生在学习知识、探究知识、使用知识的过程中,发展思维,最终形成学习能力和创新精神。本文分析了化学学案教学产生的背景、理论基础,从实施探究活动的角度,结合学案教学,分别对学案、教师、学生提出了一些建议。