本研究利用智学网测评系统进行高中生物“迷思概念(Misconception)”的诊断及转变策略的探究。通过综合分析国内外有关迷思概念的研究现状,以及目前智学网运用于教学的现状,借助实习学校目前所运用的智学网教学服务平台,对高三年级某一次统一理综测试后,利用智学网测评系统具备的校级报告和班级报告功能,开展对生物学科迷思概念诊断的研究。首先对实验班级与其他班级进行整体对照,然后依据智学网对实验班级中55名学生在参加生物学科本次测试后进行统计分析,根据智学网测评系统提供的测验报告,对本次考试中学生存在的迷思概念进行总结,并进行归因分析。基于研究过程和诊断结果进行分析,主要可以得出以下结论:(1)基于智学网测评系统可以提高传统多项测试题诊断迷思概念效率和准确度。(2)校级报告可以直观显示全年级和各班级的整体掌握情况。(3)班级报告既可以直观显示全班的整体情况,也可以详细显示不同学生的个别差异情况。最后,依据诊断结果和原因分析,借助智学网微课视频功能,提出微课推送转变策略和个别性辅导策略,并尝试进行了微课设计,期望能为后来的研究者提供参考。