本研究以H学校高中学生会及其属下的学生事务中心为主导,从高中学生组织的内部治理入手对“模校管理”予以研究。本研究的思路是,把提升学生自治能力置于模拟管理校园事务的平台上,学生自治能力的提升体现在一系列校园治理方案的形成与实践中。本研究运用行动研究法,按照行动研究法的基本操作程序,选取H中学高中部学生为研究对象,以提升H中学高中学生的个体自治能力、学生组织自治能力为目的,设置了具有递进关系的两个循环研究过程,通过综合运用多种研究方法与技术,展现了H中学把“模拟学校管理”根植于高中生个体自治能力和学生组织自治能力“双提升”的全过程,最后形成了诸如“校园法规、学校事务管理听证会”等相关理论成果与实务经验成果。研究的结论:一是对H高中传统的以知识传授为主的“第一课堂”进行了延伸,形成了“第二课堂”,使“模拟学校管理”有了活动载体,学生得以反复进行增强学生自我管理能力的演练。二是拓展了H高中学生会的职能,这对提升学生自治能力提供了保证。正是在学生会及其属下的学生事务中心主导下,形成了许多提升学生个体自治能力和学生组织自治能力的新方法。三是加强了H高中学生在实践平台上的体验活动,增强了学生主人翁的责任感,自治能力得到了培养和提高。四是探索适合H高中校园立法流程并形成若干法案,予以培养规则意识。组织学生建章立制,由学生自己定规矩,学生更能遵守,学生更具活力,有效提升了学生的自我教育、自我服务和自我管理的能力。五是在H高中“模校管理”中,对各项活动过程追求“一个也不能少”的理念,争取最大多数的学生都受到良好的体验,即追求学生最大化的“练兵”,而不仅仅是结果上的“完美无缺”,这样的学生自治能力的实践活动将会更有成效。