随着新一轮改革的发展,在课程改革中提出课程资源的概念以来,教育领域的专家学者以及出于教育第一线的教师对此进行了系统全面的研究。近年来,随着对课程资源认识和研究的不断深入,作为课程资源有机组成部分的区域资源的相关概念,也开始逐渐受到了教育教学领域的关注。在本次研究中,笔者认为,区域资源是师生和学校所在当地具有地方特色的,同时有助于教学目标实现和教学过程顺利实施的一切资源,拥有着生动性、具体性、获取便捷等特点,在教学过程中具有独特的地位和优势。对于思想品德课而言,在教学过程中融入具有当地特色的区域资源,能够充分调动学生的注意力和积极性,从而增强教学实效,因此在思想品德课的教学中,利用本土资源极为重要和必要。笔者所生活的上海,在经济、政治、文化、科技等方面就有着大量有价值的区域资源。若教师在平时生活中加以关注,并将其与思想品德课教学有效结合,就会获得意想不到的结果。本文以上海浦东新区为例,对区域资源在思想品德课教学中的利用问题进行了一定探讨。首先,笔者结合思想品德课程的三维目标,对区域资源在思想品德课教学中利用的意义进行了阐述。首先,这有利于学生理论联系实际,带来全新收获;其次,有利于学生通过转变学习方式,提升自身的能力;再次,有利于学生通过关注社区,培养区域意识;当然,最后,也有利于学生增加对家乡的认同感,培养爱国情怀。随后,笔者提出区域资源在初中思想品德课教学中的运用现状。以取得的成就为导入,引出其中所存在的问题以及其中的原因,然后根据相应的内容,进行原因的分析。最后,笔者理论联系实际,根据自己的教学实践和相关教学案例,提出了思想品德课教学利用本土资源的策略。结合教学的三维目标,提出了六点策略。分别是:开展学生的课前预习、开展学生的课堂演讲、进行学生的小组合作研究学习、设计学生的课后的问题思考、可分为开展实地参观活动、开展探究学习活动。本文对区域资源在思想品德课教学中的意义、运用的现状以及相对应的策略进行了一定的研究,旨在引起广大教育工作者对本土资源的重视,以区域资源促进教学实效,同时也为初中思想品德课教师,尤其是上海地的相关课程教育方面的在利用本土资源方面提供些许参考和启示。