文言文是中国古代优秀文化的重要载体,文言文教学在高中语文教学中的重要地位不言而喻。但在高中文言文教学过程中,尤其是文言文断句教学中,存在着诸多问题。如断句教学被忽视的倾向,断句教学中审美感知环节缺失,以及与文言文整体教学割裂的问题,等等。为了克服当前文言文断句教学中出现的问题,提高文言文断句的效率,增强学生学习文言文的兴趣,进一步改进和完善高中文言文教学,笔者从理论和实践两个方面进行了探究,为打开高中文言文断句教学的新思路,做一些有益的思考和尝试。本文主要分四个部分。第一部分是整篇论文的绪论部分,主要通过对文言文断句教学的意义和研究现状进行分析,确认从实际问题出发进行高中文言文断句教学探究的方向和主要研究方法,并对所涉及的关键概念进行界说。第二部分,根据对调查问卷结果的分析和实践观察的结果,归结了当前文言文断句教学存在的主要问题。第三部分从教育心理学的相关学习理论和对高中阶段学生思维特征的研究出发,阐述转变教学理念,重视文言文断句教学和加强学生断句相关知识积累的重要性,并以此作为改进文言文断句教学的主要依据。最后一部分,结合教学实践,对文言文断句教学进行较为深入细致的探究,归纳出优化教学的方法,其中分别从“加强诵读,提升语感”,“借助积累,划定边界”,“设疑比较,审美探析”,“依托教材,回译还原”等四个方面进行了教学实践并加以分析总结,力求在推动文言文断句教学方面贡献绵薄之力。