作文教学是高中语文教学中最为重要的环节之一,学生写作水平的高低直接反映其语文综合素质的高低。在语文试卷中,作文所占的分值比例也是最大的,这足以可见写作的重要性。然而写作既是语文教学中最为重要的一部分,同样也是语文教学中难度系数最大的一部分。直到今天,语文教育工作者们从未停息对写作教学改革与创新道路的探索。与此同时,随着信息技术的迅速发展,在一定程度上也加速着教育教学的变革。在信息化时代的影响下,网络中的海量资源引入到教育资源是大势所趋,与各学科相结合也是势在必行,我们的写作教学应主动利用有利条件,探寻与时俱进的鲜活之路。在以网络为媒介的新媒体环境下进行写作教学策略的探究,既是看到了新媒体互动性、资源丰富性等辅助写作教学的优势所在,也是适应了信息化时代对语文教育的要求。在新媒体大环境下的高中生视野格外开阔,教师若能巧用契机来及时丰富写作教学的内容与手段,可使写作教学从课内及课外扩展都滋生新的活力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”,恰当使用新媒体,可为学生的自主创作、真实表达提供便利条件与广阔空间。常说“文章合为时而著”,像每日的新闻热点、央视的时代先锋人物报道等,都是新媒体环境下所蕴藏的可供高中生使用的鲜活素材。本文以“新媒体环境下高中语文写作教学的策略研究”为切入点,通过问卷调查等方法分析、归纳高中语文写作教学现状及所存在的兴趣不高、素材不鲜活等问题,从而有针对性地提出高中语文写作在新媒体这一环境下的教学策略。本文除了绪论与结语外,主要包括五部分内容。第一部分为“新媒体与高中语文写作教学概述”,分别介绍新媒体、新媒体写作教学的概念及特点,并指出借助新媒体辅助写作教学的理论依据。第二部分为“新媒体辅助高中语文写作教学的优势与必要”,进一步阐述新媒体与写作教学的紧密联系。第三部分为“新媒体环境下高中语文写作现状调查”,根据学生问卷调查和教师的访谈反馈情况分析目前新媒体环境下写作的现状以及总结现状归因。第四部分为“巧借新媒体进行高中语文写作教学的策略”,从教师、学生、学校三方去形成较为全面、具体、可行的写作教学策略。第五部分为“轻量级新媒体扩展写作教学的实操举隅——搭建微信创作互动与信息共享平台”,分析如何应用微信进行课堂写作教学的扩展。本文的创新之处在于将新媒体与写作教学有机结合去进行探究,将新媒体环境下可利用的资源“引”入写作教学中,“引”的过程应是灵活且以一定的理论依据、实践调查作为依托的。最后将研究的侧重点聚焦在写作教学的策略分析上,从教师、学生、学校三方去形成较为全面、具体、可行的策略。每个环节都尽可能展现新媒体资源的优势,而三方又是相互紧密联系的整体,最终形成一种资源共享、合作探究的写作教学新机制,为高中作文教学增添一方活水。