CLIL(Content and Language Integrated Learning内容与语言整合学习)是双语教学在欧洲的别称，它是指将一门或多门外语作为非语言学科的教学语言，在这一过程中，语言和学科将共同发挥作用。二战后，整个世界形成了三大著名双语教育重镇，即北美地区(美国和加拿大)、欧洲地区(德国、比利时等国)和东南亚地区(新加坡、文莱等国)。长期以来，人们主要把焦点放在北美地区和东南亚地区，如加拿大双语／多语教育沉浸模式，中国香港的两文三语模式，却很少关注欧洲地区的双语教育。因此，笔者就将以述评的形式，对欧洲地区，主要是欧盟成员国的双语教育情况作一窥探。本文的写作思路可以概括为“述评”，论文主体由绪论、正文、结论三部分组成。最前面的绪论部分对本论文的研究背景、CLIL的概念以及国内外研究现状做了简要说明。论文正文部分共分五章：第一章主要从宏观上和微观上对欧盟双语教育的发展概况进行了简要阐述；第二章主要阐述了欧盟双语教育的理论基础(外延性理论基础和内含性理论基础)；第三章简要介绍了欧盟双语课程的设计；第四章主要从评价的领域和步骤方面对欧盟双语教育的评价进行了说明；第五章为个案解读，主要研究了德国模式的CLIL。最后一部分是结语，通过对欧盟双语教育的剖析，获得启示，从而引发对我国当前双语／多语教育的一系列思考。最后，笔者希望可以从对欧盟双语教育模式的理性分析中，吸取经验和教训，期待为行政人员、教师、家长以及所有关心和关注双语教育的有识之士提供借鉴和参考，从而为发展我国的双语／多语教育添砖加瓦。