计算思维的培养越来越火热,人们越来越认识到计算思维的重要性,发现计算思维己经逐渐成为现今社会上,人人应具备的一项基本的技能。信息社会飞速发展更,各种问题层出不穷,利用计算思维,利用科学的方法,去解决多种情境,多种科目下的问题,可以更好的迎接社会的考验。如何能够增强自己的计算思维,并且能够通过什么工具了解计算思维的水平,是一个值得研究的问题。本文基于麻省理工学院MIT的计算思维三维框架模型,进行了可视化编程课程教学活动设计。并在真是的课堂上进行教学实践,获得学生们课程的反馈,并且分析了此实践研究对学生计算思维能力水平是否存在作用与影响。在本研究相关概念理论基础的文献整理阶段,本研究梳理了国内外相关研究现状,对计算思维,计算思维评价,计算思维培养方式,可视化编程教学进行梳理了解,借鉴了文中的经验。在进行教学活动设计时,结合特定的教学内容,特定的教学工具,利用了ADDIE教学设计模型,对思维能力进行培养,设计了基于计算思维三维框架的可视化编程课程的教学活动。并在YJ小学三年级的一个班级进行了教学实践研究。主要是以发展学生的计算思维作为教学目标,围绕其定义中的五个类别,重点达成三维框架中内容的要求。再通过教学活动的实施,为学生提供多种多样的学习情境,活动形式,同时,让学生借助画流程图来梳理编程思路,逐步发展学生的计算思维能力。在测评阶段,本研究以全球计算思维挑战赛中英国赛区的计算思维测试题作为计算思维评价工具,每个测试题都是一个任务,学生不仅要选择出选项,还要对所选选项进行合理、清楚的说明解释,即如何完成的这个任务。在研究开始之前,对研究对象的计算思维水平进行了前期测试,每一轮教学实践结束后都要进行一次计算思维的测试,一整个时间周期,共进行四次测试,最后对成绩进行计算分析,可以得出基于计算思维框架的可视化编程教学活动,可以明显提高升学生的计算思维水平。