游戏性是判断一种活动是否为游戏的客观标准,也是儿童的一种个性品质。以往的多种研究都证明游戏性较好的儿童在其他方面发展也较好,在以后的生活中能够以积极乐观的态度面对。社会能力是儿童能够良好地适应并应对环境的能力,其具有一定的稳定性,会对儿童现在及将来产生有利的影响。本文探讨了儿童游戏性和社会能力之间的关系,以帮助照料人和教师培养儿童游戏性和社会能力,从而促进儿童多方面发展。本研究选取内蒙古鄂尔多斯市六所公办幼儿园的460名3-5岁儿童为研究的对象。利用《儿童游戏性量表》以及《儿童社会能力与行为评定量表》为研究工具,通过测验法和访谈法考察了儿童游戏性和社会能力的发展状况,并讨论了两者的关系。研究结果发现:1.3-5岁儿童游戏性整体表现处于中上水平。2.儿童游戏性总分及其五个维度不存在显著的性别差异;儿童游戏性随年龄增长而增长。儿童游戏性总分及其五个维度存在显著的年龄差异;除幽默感以外,儿童在游戏性总分以及四个维度上存在显著的照料人差异。3.3-5岁儿童社会能力整体表现处于中上水平。4.儿童社会能力总分、焦虑害羞维度上不存在显著的性别差异,在愤怒攻击、敏感合作维度上存在显著性别差异;儿童社会能力随年龄增长而提高。儿童社会能力总分及其三个维度存在显著的年龄差异;儿童社会能力总分及其三个维度存在显著的照料人差异。5.游戏性总分及其五个维度与社会能力总分、敏感合作存在显著正相关,与焦虑害羞、愤怒攻击存在显著负相关。6.游戏性五个维度对社会能力总分、敏感合作具有显著正向预测作用,对焦虑害羞、愤怒攻击具有显著负向预测作用。本研究提出以下建议:1.照料人应认识到游戏性的重要性。2.父母应增加与儿童的交流和陪伴。3.（外）祖父母应正确指导儿童游戏。4.父母和（外）祖父母应建立良好的共育关系。5.教师应重视儿童游戏性。6.教师应提高儿童愉悦性体验。7.教师应提高儿童的幽默感。8.教师与家庭要加强家园合作,携手助力儿童游戏性发展。