阅读教学是语文教学中的重要组成部分,它将在一定程度上影响和制约着语文教学任务的完成情况,一直以来都是语文教师所关注的焦点。然而近些年来语文阅读教学的情况却不尽如人意,质量有待进一步提高。语文课堂上,教师和学生进行课文的解读时,往往都是循规蹈矩的,教师根据教参的指示进行课文解读,并没有仔细考虑解读的方式和教学的过程是否真正适合每一篇课文。而学生也就跟随着教师的步伐,成为课堂上机械记录所谓“标准答案”的学习机器,很少能够主动思考,大胆提出自己的质疑。长久下去,继续恶性循环,语文阅读教学将很有可能会成为一潭死水,毫无生机,甚至会走向某些误区。每一篇文本都是一个独特的世界,在进行文本解读时我们要时刻做到尊重文本,真正走进文本的世界中去,只有这样才能够准确把握文本。因此,以文本为中心进行文本解读是必然要求,将会为语文阅读教学指明正确的发展方向。基于此,本文对初中语文阅读教学中以文本为中心进行文本解读的问题展开了进一步的研究和探讨。首先从文本入手,阐释并确立了初中语文阅读教学中正确的文本观。其次,在认识和明确正确文本观的基础上,以初中语文教学为落脚点,阐述文本解读的相关理论资源,为文本解读提供强有力的理论支持。再次,以文本为核心,确立了初中语文课文解读的原则,使文本解读做到了有依据可遵循。最后,将以文本为中心的解读方式运用到初中语文阅读教学的实际中去,结合具体教学案例,阐述其具体的实施策略,以文本为中心来构建初中语文阅读教学,使文本解读有具体策略可应用。总之,重视文本的核心地位不仅能够有效改善目前语文阅读教学的现状,为语文阅读教学带来生机和活力,而且能够培养学生的阅读能力,促进学生的全面发展。因此,文本解读还有待于进一步研究和探索,以便于为语文阅读教学提供源源不断的发展动力。