“贴近生活，学习生活中有用的地理”是新地理课程标准最基本的理念之一，这充分肯定了地理与生活的紧密联系；《地理课程标准》中提出的地理教学基本理念：“学习生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，也倡导地理教学生活化。而初中地理教学中如何把地理教学生活化，如何把地理教学走进生活、贴近生活、联系生活，如何让学生在生活化教学中提高地理素养、掌握并应用关乎生存发展的生活地理知识，也成为当前初中地理教学研究的重要课题。地理是我们生活的一部分，学习地理是为了更好地生活。因此初中地理教学生活化的实施是一种必然,通过实际的地理教学能够得到正确的、积极的验证，传统的应试教育普遍存在脱离生活的现象，灌输式的教育又严重限制了学生主体性的发挥。而初中学生已经具备一定的生活经验，心理、思维发展迅速，适合开展形象、感性的生活化地理教学；地理教师旨在培养能够积极联系生活、解决生活问题的实践型学生，初中地理教学生活化有利于实现教师的教学目标；地理教学素材皆取之于生活，初中地理教学内容也适合开展生活化教学。由此，本文主要对初中地理教学生活化的理论基础、国内外发展现状及问题进行了借鉴和分析，从理论和实践的角度，积极探究地理教学生活化的措施。首先，文章阐述了教学生活化的内涵，引用建构主义的学习理论、杜威的儿童中心论、陶行知的生活教育理论作为理论支撑，结合地理新课标、教师发展共同体的要求，指明初中地理教学生活化的实施背景和依据。其次通过对国内外地理教学生活化发展现状的探讨，指出目前初中地理教学生活化过程中不可忽视的问题。最后，本文从实践探索的角度，结合LDC理论中关于对教师和学生的职责定位，运用地理教学过程中的一些实际经验，从教师、学生两个层面分析如何能够提高地理教师积极性、如何引导学生的生活地理化以实现初中地理教学生活化，并对具体的实施途径以及实施过程所应该注意的事项进行了探讨，说明初中地理教学生活化具有较强的可操作性和实效性，是值得推广的一种教学方式。在我国推进素质教育的背景下，初中地理教学生活化也会顺应时代的需求成为地理教师们愿意使用的模式，并随着不断地完善、发展，在其他学科都会得到广泛的应用。