语音教学是英语教学最重要的方面之一,因为流畅标准的语音语调将会为良好的沟通与交流打下坚实的基础。但是相对于英语教学的其他方面,语音教学很久以来都没有得到重视。以陕西省为例,陕西学生从小学三年级开始学习英语,但是他们的课本上没有相关的语音知识,老师们也很少注意学生们的语音问题。但基础语音知识对于熟练掌握语音技巧至关重要。而且在英语语音学习过程中,学生们很容易受方言的干扰,他们常常把母语学习习惯迁移到英语的学习当中来,众多专家和学者的研究都证实了这一点。在吴堡这样的偏远地区更是这样。吴堡处于陕北地区,由于经济相对滞后,教育水平也比较低。学生们日常交流都使用吴堡方言,甚至教师也用方言上课。笔者在教学实践中发现受吴堡方言的影响,许多学生的英语发音存在很多问题。因此,为了帮助英语教师通过引导学生准确掌握发音方式尽力减小吴堡方言对于英语语音学习的负迁移,从而为培养学生良好的交流能力做准备。作者基于语言负迁移理论,辅以对比分析法和语误分析法致力于探索这些负迁移背后的深层原因和有效的教学策略,帮助吴堡学生习得更加流畅的英语语音。作者运用问卷调查,口语测试及教学实践的方法展开详实的研究。通过问卷调查和前测试,笔者全面地展示了吴堡学生的英语语音状况；然后通过仔细分析问卷和前测试所得的数据得出负迁移现象的深层原因；之后作者针对负迁移问题提出相应的教学策略并应用于教学实践中,取得了良好的效果。研究的最后,笔者总结出了以下几点研究发现：第一,吴堡学生对于英语语音的学习态度比较积极但是对于吴堡方言对其英语语音习得的负迁移影响的认知却有所欠缺,所以大多数学生的语音学习状况不尽如人意；第二,吴堡方言对英语语音的学习不仅体现在音位层面,还存在于超音位层面上。从音位的角度来讲,英语辅音比元音受到的负迁移影响更明显；第三,有效的语音教学可以减少吴堡方言的负迁移影响。基于研究发现,作者总结出以下教学实践启示：首先,为了帮助学生更好掌握英语语音,在中学里系统地教授英语语音很有必要；其次,为学生创造更多接触纯正英语的机会非常重要。学生接触英语越多,他们越能习得准确的流畅的英语；最后,教师仍有必要强调吴堡方言和英语语音的异同以克服负迁移利用正迁移。