特质情绪智力是指个体知觉、加工、调解和应用情绪信息的能力，是一种与情绪相关的较低水平的人格特质。特质情绪智力影响对压力事件的认知，本研究探讨了特质情绪智力、学业压力和学习倦怠之间的关系，有助于了解不同特质情绪智力的中学生在面对学业压力时的学习倦怠状况，为指导中学生学习倦怠提供理论依据。　　 本研究通过问卷调查的方法，以《特质情绪智力量表》、《中学生学业压力源问卷》及《中学生学习倦怠问卷》为研究工具，对747名中学生进行施测，探讨中学生的特质情绪智力、学业压力和学习倦怠的发展特点，以及特质情绪智力在学业压力和学习倦怠之间的调节效应。结果发现：　　 (1)中学生的特质情绪智力存在显著的年级差异，随着年级的升高，中学生的特质情绪智力降低。中学生的特质情绪智力不存在显著的性别差异，但在幸福感上存在年级和性别的交互作用。　　 (2)中学生的任务要求压力、自我发展压力存在显著的年级差异；中学生的挫折压力、竞争压力存在显著的年级差异，并且存在年级和性别的交互作用；中学生的期望压力存在显著的年级差异、性别差异，并且年级和性别的交互作用显著。　　 (3)中学生的学习倦怠存在显著的年级差异，随着年级的升高，中学生的学习倦怠程度也增加；在行为不当和成就感两个维度上还存在显著的性别差异。　　 (4)特质情绪智力及情绪技巧、自我控制和幸福感三个维度在自我发展压力与学习倦怠之间存在调节效应。