本文拟以1977年-2006年高考语文试题来勾勒30年来语文高考命题的主要轨迹，以探求其背后的成因，并希冀对当今的语文教育改革有所启示。 根据各个时期语文高考试题的不同特点，本文从高考语文的性质入手，把30年以来的语文高考命题划分为四个阶段：一是1977——1983年，这一阶段是继承阶段，呈现出无序化的特点；二是1984——1991年，这一阶段是探索阶段，主要表现为标准化试题开始盛行；三是1992——2001年，主要特点为标准化与规范化的融合；四是2002年——2006年，主要表现为分省单独命题和新课标共同构筑的多元化特点。同时，对不同阶段的试卷命题特点作了归纳。 文章认为，研究30年来的高考语文试题，先要解决“是什么”，即考试性质这一问题。然后是“考什么”的问题，从30年来的语文高考试题中总结出几条命题规律，其中还较为详细的论证了语文能力层级和标准化考试。同时，还对新形势下的语文高考作了展望，并就《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》谈了几点认识。