近年来,网络视频公开课呈现出新的趋势,MOOCs引起了国际社会的广泛关注。MOOCs就是适应高等教育大众化的产物,为高等教育大众化从量的增长到质的飞跃提供了一种实现路径。研究MOOCs学生学习策略问题,一方面有利于拓展MOOCs的研究视野,丰富MOOCs相关的理论研究；另一方面,研究学生学习策略的问题,为学习策略的学与教提供一定理论依据,有利于充实学习策略相关的理论研究。本研究在人本主义学习理论、操作性行为主义学习理论和建构主义行为主义理论的指导下,通过实证研究调查MOOCs平台初建阶段参与MOOCs的学生学习策略现状,深入地探究技术革新背景下MOOCs学生学习策略方面亟需改进之处；通过对MOOCs学生学习策略问卷调查研究的分析结果发现,学生操作性策略水平集中体现出学生对MOOCs教学模式和课程流程认识不到位的问题；学生元认知策略水平集中体现出MOOCs学生学习自主性不够、自我调节和自我监控水平不高的问题；学生情态策略水平集中体现出学生学习投入不足、学习积极性不高和学习意志力不坚定等系列问题；学生情境策略水平集中体现出学生合作学习意识薄弱、和学习时间计划性不强问题。针对目前MOOCs学生学习策略存在的问题,分别对参与MOOCs的管理者、教师和学生进行访谈,获悉他们对于存在问题的认识及改善建议。进而结合本研究的理论指导和访谈材料针对学生的操作性策略、元认知策略、情态策略和情境策略存在问题分别提出改进建议：对操作性策略的改善建议是加强宣传力度和推进课程流程培训；对元认知策略的改善建议是提升学生自我效能感和信息整合能力；对情态策略的改善建议是重视兴趣启发和促进良好学风的形成；对情境策略的建议是建立良好的合作氛围和增强学生学习计划性。