从上世纪八十年代开始,教师职业倦怠的研究就越来越受到教育领域的研究者重视。事实证明,教师职业早已成为职业倦怠高发职业。而小学校长,特别是女校长——作为校长队伍中的一个特殊群体,她们比男性校长要面临更多的困难、应对更加复杂的挑战,这与我国根深蒂固的传统的社会性别角色观念有关。小学女校长的倦怠和压力既有来自于家庭方面;又有来自于她们自身所特有的个性、性格、生理和心理等方面;还有来自于社会、学校、教育组织等工作方面,重重的压力之下必然产生职业倦怠并严重制约她们的发展。通过以XX市城区小学女校长群体为对象进行问卷调查研究发现,XX市城区小学女校长普遍存在不同程度的职业倦怠:她们缺乏工作激情,工作和精神压力大,成就感低。年龄、职称、学历、任职年限、家庭、工作状况以及自我职业发展都影响着小学女校长们的职业发展。影响小学女校长职业倦怠既有社会原因、组织原因,也有自身原因。就社会看,主要是传统性别角色的桎梏、性别刻板印象带来的女校长角色的冲突以及社会性别政策带来的性别歧视等;就组织因素看,主要有复杂的人际关系、教研及职称评审带来的压力和不合理的考核评价机制等;就自身的情况来看,主要是自身发展的主体意识不强及自身多重角色扮演的困境等。就当前的实际情况看,消解小学女校长职业倦怠的对策主要有如下几点:1、优化社会环境;2、加强组织支持;3、提高自身素质。