大一新生边缘性人格特质与重性抑郁障碍共病惊恐障碍发病风险的相关性分析

来源 :济宁医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:dongshantongak
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:了解大一新生重性抑郁障碍、惊恐障碍、重性抑郁障碍共病惊恐障碍的发病率。探讨边缘性人格特质对大一新生重性抑郁障碍、惊恐障碍、重性抑郁障碍共病惊恐障碍发病风险的影响分析。方法:于2018年4月至2019年10月,我们对来自济宁医学院(济宁和日照校区)及潍坊医学院(潍坊校区)的大一新生展开流行病学纵向研究。研究采用自制的人口学特征问卷、青少年自我评价生活事件量表、边缘性人格障碍特质问卷及复合性国际诊断交谈量表—3.0计算机版本进行调查,数据采用非参数检验或X~2检验及多元logistic回归模型进行统计学分析。结果:共8079名大一新生参与调查研究。结果发现大一新生重性抑郁障碍的发病率为2.00%;惊恐障碍的发病率为0.51%;重性抑郁障碍共病惊恐障碍的发病率为0.17%。边缘性人格障碍任何一种特征均与大一新生重性抑郁障碍的发病风险显著相关(P<0.05),关联的大小随着边缘性人格障碍特征数量的增加而提高。控制混杂因素过去一年生活压力频率及压力应激强度,不稳定的人际关系、冲动行为、表象遗弃特质对重性抑郁障碍发病风险的影响不具有统计学意义(P>0.05)。除了冲动行为、偏执或分离特征之外(P>0.05),其余的边缘性人格障碍特征均与大一新生惊恐障碍的发病风险显著相关(P<0.05)。控制混杂因素生活压力应激强度,不稳定的人际关系、偏执或分离特征与大一新生惊恐障碍发病风险的影响不具有统计学意义(P>0.05)。除了冲动行为特征外(P>0.05),其余的边缘性人格障碍特征均与大一新生重性抑郁障碍共病惊恐障碍的发病风险显著相关(P<0.05)。结论:大一新生重性抑郁障碍、惊恐障碍、重性抑郁障碍共病惊恐障碍的发病率较高。其发病的风险与大一新生具有不同的边缘性人格障碍特质及特征数量呈显著相关。因此需要提高各级政府相关部门、高校、家庭以及个人的心理健康认知,在学院和大学环境中增加额外的投资和教育,可以有效提高大学生心理健康水平,降低大学生精神障碍疾病负担。
其他文献
目的 探讨极低或超低出生体质量早产儿开展体位管理联合体位辅助干预的应用价值。方法 选择2021年6月至2022年6月于我院出生的极低或超低出生体质量早产儿100例作为研究对象,根据早产儿出生时间顺序分作对照组(2021年6~12月出生,50例)与观察组(2022年1~6月出生,50例),对照组早产儿采取常规体位管理方式干预,观察组早产儿开展体位管理联合体位辅助联合干预,分别记录两组早产儿成长变化及
期刊
本文以薄荷健康品牌为研究对象,采用SWOT矩阵分析法,探讨了轻食产业的发展策略。通过对薄荷健康品牌的内外环境进行分析,提出了基于SO组合策略的建议。首先,利用产品的健康零食优势,通过市场推广和品牌营销活动,提高品牌知名度,扩大市场份额。其次,根据消费者对新鲜度、低糖和低脂肪的需求,不断开发新的健康零食产品,满足市场需求,保持竞争优势。此外,探索线下渠道,与零售商合作,将产品引入实体店,吸引更多线下
期刊
随着信息化时代的到来,传统的财务管理方式发生了变化,财务共享随之进入了人们的视野,渐渐地被企业管理者认可,兴起了财务共享服务中心的应用热潮。伴随着大数据技术的不断成熟和企业不断的拓展规模,数据信息呈爆炸式增长,由于大数据的大量、多样化、价值大、速度快的特点,传统的财务共享服务中心已经无法充分满足企业现代化的发展需求。再加上众多关于推进大数据技术的政策相继出台,各大公司的管理人员也逐渐了解到将大数据
学位
体育课程作为高中学生最喜欢的课程之一,能够帮助高中阶段的学生有效释放自己的压力。同时,在运动的过程中,学生能提高自身的身体素质,有助于学生的身心健康及全面发展。但由于在体育课程进行过程中,部分学生选择了错误的运动方式或在运动过程中对自身状况没有一个清晰的了解,从而出现过度运动造成的运动损伤。因此,对高中体育老师来说,如何在开展好有效运动的同时,降低学生出现运动损伤的概率就成为至关重要的一个问题。本
期刊
夜间美食旅游资源是夜间文旅产业的重要组成部分,是调动和释放市场消费潜力、促进夜间经济高质发展的有效抓手。我们可以立足于传统旅游资源评价指标体系,从产品质量、配套服务、开发建设、文化体验等4个维度22个指标构建夜间美食旅游资源评价体系,助力产业发展。
期刊
武威地处河西走廊,为古代丝绸之路重镇,其境内汉明两代的长城修筑史见证了中国古代西北边防的变迁。在长城国家文化公园建设背景下,不仅要对长城遗址及其周边环境实施保护和管控,更要结合相关文化遗存,提炼地域特色,培育长城文化旅游品牌,增强长城文化遗产传承活力。文章立足于武威现存的长城文化资源,把握长城国家文化公园建设契机,提出通过完善长城保护管理体制、加强长城文化研究水平、激发文化遗产传承活力、鼓励长城专
期刊
教师跨学科教学能力,是指教师综合运用2种及2种以上学科知识解决真实而复杂问题的能力。教师跨学科教学能力的形成需经历“做中学”过程。建构KUD区域研训模式,可促进教师基于实践的跨学科教学能力提升。KUD区域研训模式由目标、实践、机制3大系统构成。其中,实践系统指向研训的具体实施,主要分知晓、理解、行为改进3个阶段:知晓阶段要让教师感知体验跨学科教学的基本特点;理解阶段要让教师建构跨学科教学的关键策略
期刊
<正>如何借助情境让学生更好地体会正负数是表示相反意义的量?可以采用以下教学过程。一、图示建构,理解负数的含义1.出示情境,读写负数。情境:哈尔滨的最低温度是-5℃;中国吐鲁番盆地的海拔是-155m。让学生读一读这两个负数。2.提出任务,画图表征。要求学生画两幅图,分别表示这两个负数的含义。3.作品呈现,反馈交流。预设学生会出现的作品(如图1、2)。
期刊
目的:探讨金黄散湿敷联合远红外线干预对输液所致静脉炎老年患者的影响。方法:选取2020年3月1日~2021年9月1日收治的80例静脉输液所致静脉炎老年患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各40例,对照组采用远红外线照射进行干预,观察组采用金黄散湿敷联合远红外线进行干预;比较两组干预效果、症状改善情况、静脉炎分级、疼痛持续时间及红肿显著消退时间。结果:观察组干预有效率高于对照组(P<0
期刊
<正>【教学内容】北师大版四年级上册第84页。【教学重点】了解正负数的意义和表示方法。【教学难点】应用正负数表示生活中具有相反意义的量。【教学过程】一、师生游戏:说反话,引入新课师:同学们,在开始今天的课之前我们来玩个小游戏,(出示游戏题目)看屏幕说出与之相反意思的词语。(上车、转来、上升、零上温度)师:在数学上也有很多意义相反的量,今天我们就一起来研究。
期刊