随着经济的发展,科学技术也在飞速的前进。自从上世纪九十年代以来,随着计算机在我国的广泛应用,网络的迅速普及,社会已进入了信息化时代。科学技术的发展必定带动其他产业相应的变革,语言教育方面也不例外。目前,有关科学技术在语言教育方面的应用研究也正在进行中,现代信息技术特别是多媒体以及网络技术在课堂教学中的应用也逐渐受到越来越多研究者的关注。但是目前现代信息技术在中学英语教学中的应用仅限于活跃课堂或者公开课的一种手段。本文旨在对现代信息技术在中学英语课堂中的应用,通过提高学生的学习兴趣、改变学生的学习策略以及提高学习的效果,从而提高学生学习的主动性作研究,以推广计算机辅助教学在课堂教学中的实际运用。建构主义理论以及相关的认知理论认为,知识是由个人建构的,而不是他人传授的,这就强调了以学生为中心,学生为学习主体的理念。它对传统教学体系中的理论性与操作性缺陷提出了一系列解决方法,其核心观点是:给学生提供足够的,逼真的信息和情境,使其主动建构自己的认知结构,培养其学习自主性。这与我国现阶段基础教育的指导思想相契合。基础教育改革的重要课题是要积极推进素质教育、创新教育与终身教育。中学英语语言教学是基础教育改革的重要载体之一,将建构主义的认识观纳入中学英语课堂的教学之中,对优化英语教学过程、促进素质教育有着十分重要的意义。本次研究以苏州中学东校区高三年级(3)班的学生为研究对象,通过对比传统的教学方法和以CALL的教学方法对于学生的学习兴趣,学习策略以及学习的效果上的成效,来探讨CALL教学方法对于中学英语学习的积极影响,本次研究主要通过试卷测试、问卷调查并辅以访谈收集数据,运用定量和定性分析相结合的方式处理数据。结果发现:1.总体来说,实验班学生比控制班学生在总体成绩上有了显著的提高。2.问卷结果显示,实验班学生和控制班对自主学习有不同的认识,实验班学生更加喜欢新的授课方式和学习方式;改变了以往依赖老师传授知识的被动局面,变成了现在主动去探究知识;并且清楚地意识到自主学习过程中教师的重要性。最后,文章给出了本研究的实际应用价值、局限性以及将来的研究方向。