词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分,成功有效的词汇教学关系到对外汉语教学的目标能否顺利实现。副词是现代汉语中重要的语法项目,其中,语气副词在汉语学习者学习、使用时往往出现各种偏误,直接影响到表达与交际。因此,科学的语气副词教学方法关系到汉语学习者词汇理解的正确与否,交际能力能否提高的问题。然而,对语气副词的对外汉语教学的研究成果并不多,而且缺乏科学的统计手段及教学法的探讨。如何提高汉语学习者习得语气副词的效率,进而学好现代汉语副词,是对外汉语教学中一个值得研究的重要问题。鉴于此,在深入系统地研究语气副词的基础上,采用调查测试的方法,对外国留学生学习语气副词的情况进行统计,并分析偏误产生的原因,提出了关于语气副词的若干思考,以期进一步提高对外汉语教学中语气副词的教学质量以及汉语学习者的言语表达和交际能力。本文正文共分三部分:第一部分:引言。涉及本文的选题意义,现代汉语语气副词的本体研究和偏误及教学的研究,本文的研究范围、目标、方法,最后是“强调”类语气副词的界定。第二部分:“强调”类语气副词的本体研究。从语法、语义、语用三个平面来对“强调”类语气副词进行分析、比较,为对外汉语教学提供理论基础。第三部分:“强调”类语气副词的应用研究。首先,是外国留学生习得“强调”类语气副词的调查报告及其分析。用问卷调查的方式了解外国留学生学习“强调”类语气副词的动机、态度等认知因素及学习策略;用测试的方法考察留学生“强调”类语气副词的学习情况。根据调查测试结果,结合有关资料,分析“强调”类语气副词习得中偏误的成因;其次,对“强调”类语气副词的教学策略进行探讨,提出几点建议;最后,做出“强调”类语气副词的个案教学设计,对“强调”类语气副词的对外汉语教学提出一些教学建议。