伴随着田径运动的发展,田径术科课堂教学质量越来越受到重视,各个体育院校都把提高教学质量作为田径教学工作的重心,教学质量评价在其中发挥了关键作用。通过教学质量评价可以检验田径术科教师工作水平、能力、教学效果和学生学习效果,并通过反馈作用促进田径术科教学质量的提高。为有效的保障田径术科课堂教学质量,本研究根据目前我国体育院校田径术科课堂教学质量现状,结合教学质量评价实际情况,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、层次分析法及数理统计法,对全国6所体育院校进行了研究之后得出：(1)我国体育院校田径术科课堂教学质量评价方式为专家评价方式和学生评价方式。(2)专家评价方式下教学质量维度为教学准备、教学过程和教学效果,其权重排序为教学过程(0.60)>教学效果(0.20)=教学准备(0.20)；学生评价方式下的教学质量维度为教风教态、教学基本功、教学内容、教学方法、教学考核和教学效果,其权重排序为(0.30)>教学方法(0.20)=教学效果(0.20)>教学考核(0.10)=教风教态(0.10)=教学基本功(0.10)=教学考核(0.10)(3)专家评价方式中教学质量维度下包括教学文件、教学手段、运动负荷、重难点的把握及学生知识和技能掌握等方面的21项子指标；学生评价方式教学质量维度下有教师着装、口令、技术动作讲解及示范、教学内容信息量、考核内容、考核方式、学生学习积极性等31项子指标,并分别对指标的权重进行了研究。本研究建议学校应重视起占有较高权重的指标,主次分明的进行教学质量评价活动,定时组织教师参加理论、技能、自身业务学习,提高教学能力,做到有针对性,有效的提高田径术科课堂教学质量,并在实际教学质量评价活动中保持评价量表的发展和完善。