建立与维持良好的同伴关系于中学生而言,其重要程度日渐增加。随着中学生社交技能的发展,以破坏他人人际关系为目的的关系攻击方式逐渐替代了传统的身体攻击,对攻击者和被攻击者的心理与行为发展都造成了严重的不良影响。然而,因其隐蔽性、团体内部性以及难以识别性等特点,尚未得到家长、学校以及社会的足够重视。因此,本研究旨在从家庭（儿童期心理虐待）、个体（拒绝敏感性）和同伴（关系侵害）三个微系统对关系攻击的影响因素进行探讨,并对认知重评策略是否可以在其中起调节作用进行验证,以期为制定预防和干预措施提供证据支持。本研究共选取了1868名中学生作为调查对象,均匀分布于初一、初二、高一和高二年级。以问卷的形式对中学生的儿童期心理虐待、拒绝敏感性、关系侵害、关系攻击和认知重评的水平进行了测量,而后使用SPSS26.0和Mplus7.4对所得数据进行整理与分析。结果如下:（1）拒绝敏感性的中介效应显著。心理虐待不仅能直接预测中学生关系攻击,还能通过拒绝敏感性显著预测中学生的关系攻击,中介效应量占总效应量的32.6%。（2）关系侵害的中介效应显著。心理虐待可以通过关系侵害影响中学生的关系攻击,中介效应量占总效应量的28.9%。（3）拒绝敏感性、关系侵害的链式中介效应显著。心理虐待可以依次通过拒绝敏感性和关系侵害对中学生关系攻击产生影响,链式中介效应量占总效应量的4%。（4）认知重评的调节效应显著。认知重评在心理虐待通过拒绝敏感性影响中学生关系攻击的间接路径中起调节作用,在心理虐待依次通过拒绝敏感性和关系侵害影响中学生关系攻击的间接路径中的调节效应也显著,具体表现为可调节两个模型的前半段路径。本研究得出以下结论:心理虐待可以直接影响中学生的关系攻击;心理虐待可以通过拒绝敏感性间接影响关系攻击;心理虐待可以通过关系侵害间接影响关系攻击;心理虐待还可以通过影响拒绝敏感性,进一步影响关系侵害,进而间接影响中学生的关系攻击行为;认知重评策略可以通过缓冲心理虐待对中学生拒绝敏感性的消极影响,进而间接达到削弱心理虐待对中学生关系攻击的负面影响的目的。综上所述,拒绝敏感性、关系侵害是心理虐待影响关系攻击行为的重要内部机制,认知重评策略在其中具有保护作用。