【摘 要】
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在信息化发展热潮中,对外汉语线上课堂应时而生,而近年来海外汉语学习者也逐渐呈现出低龄化趋势,目前以华裔少儿为主的汉语学习群体在线上汉语教学中逐渐呈现出良好的发展态势,笔者基于目前的线上少儿汉语教学实践,发现华裔少儿在汉语学习时有其独特的学习特征,他们正处于语言关键期,性格活泼好动,在汉语学习时主要以“兴趣”为出发点,学习动机比较单一,课程中的积极性不高,因此,激发并维持华裔少儿线上汉语学习兴趣和动
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在信息化发展热潮中,对外汉语线上课堂应时而生,而近年来海外汉语学习者也逐渐呈现出低龄化趋势,目前以华裔少儿为主的汉语学习群体在线上汉语教学中逐渐呈现出良好的发展态势,笔者基于目前的线上少儿汉语教学实践,发现华裔少儿在汉语学习时有其独特的学习特征,他们正处于语言关键期,性格活泼好动,在汉语学习时主要以“兴趣”为出发点,学习动机比较单一,课程中的积极性不高,因此,激发并维持华裔少儿线上汉语学习兴趣和动机,维持长期汉语学习十分必要。本文以华裔少儿汉语学习者为研究对象,对ARCS激励模型及相关理论进行梳理,并结合模型中的教学策略,尝试将其投入到线上少儿汉语综合课的教学中,通过前期调查分析、中期教学实践及后期教学效果的分析及反馈,对整体线上少儿汉语综合课的教学进行反思,总结教学中的优点与不足,探寻ARCS激励模型在线上少儿汉语综合课教学中的可行性和有效性,并对如何激发和维持少儿汉语学习动机提出具有实操性的教学建议。本研究共包括以下几个部分:一、参考、借鉴Keller编制的“CIS课程兴趣量表”和其他以往研究编制成《ARCS课程兴趣问卷》,分别从ARCS激励模型中的四要素出发,调查线上汉语综合课堂中学生的汉语学习动机情况。二、通过查阅相关文献,对Keller基于模型提出的教学策略进行梳理总结,结合学生动机调查现状进行选取、解读,最终确定教学实施策略。三、实施教学,并对教学效果进行评价分析,得出结论。
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全球甲烷排放主要来源于厌氧环境中产甲烷菌的代谢活动。采集渤海典型站位沉积物样品，测定了沉积物中甲烷和硫酸盐含量。通过提供不同类型产甲烷底物进行培养，分析了各样品中甲烷产量；通过高通量测序，分析了产甲烷菌群落特征。结果表明，渤海沉积物中产甲烷途径以甲基营养型为主，同时具有H2/CO2还原型途径。同一站点随着深度的增加，甲烷产生量逐渐减少，产甲烷速率相应降低。古菌群落以Crenarchaeota、 A
新冠疫情爆发以来,国际中文教学传统的课堂模式难以正常地开展,大部分的课堂从线下“搬”到了线上,给本来就处于探索阶段的汉字教学提出了全新挑战。笔者通过实际教学经验,发现通过线上教育机构平台进行汉字教学还存在一些问题,希望通过本论文总结提高和保证线上汉字教学效果的教学方法,以及对线上汉字教学存在的问题进行深入研究,为以后的线上教学提供新思路。本文通过文献研究法梳理了线下汉字教学研究概况、线上汉字教学理
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