物理前概念是指学生在学习物理概念之前,根据生活经验在头脑中已经对多种物理现象有了自己的认识,并形成了一些与科学知识相悖或不尽一致的观念和规则。 物理前概念教学的研究一直是中学物理教师非常关注并已成为国际物理教育研究的重要课题。 本文以建构主义理论为指导,通过对高一学生的物理前概念的调查研究,验证了中学生物理前概念存在的普遍性,证实了它的顽固性。并在已有研究的基础上,借鉴西方在前概念研究中提出的“激活式的的教学方法”,针对中学生的物理前概念,提出了改革课堂教学的方法及实现概念转变的教学策略,并将其应用到课堂教学中,进行教改实验,对教学效果做了对比研究。研究结果表明,在学习任务和学习时间相同的情况下,针对学生前概念设计实施的教学策略,在帮助学生建立正确的物理概念方面优于传统的教学方法,不仅帮助学生正确理解物理概念,而且使学生记忆牢固,遇到新问题的分析、迁移的能力也相应有所提高。进一步研究表明,针对学生的前概念设计、实施教学对策的方法,不仅使学生学会了思考,学会了用自己所学的知识解释身边的物理现象,而且使教师由被动的教变为主动的教。针对学生的前概念设计实施的教学策略,是当今教学改革的需要,是激发学生兴趣、提高教学质量的有效途径。