论文部分内容阅读
“三教”教育理念促进高中生数学深度学习的教学研究
【摘 要】
：
深度学习理论不仅推动了计算机科学、人工智能的发展,同时在教育领域,提倡并推行深度学习是提升教育教学质量的重要保障。这是由于,学生对书本知识的表面识记不能够使得学生达到对知识的本质认识,学生的学习应该超越对知识符号的表层认识向更深层次跃进,这就必须实施深度学习。就数学学科而言,倡导学生在数学学习中进行有深度的学习需要借助长期的教学干预对学生学习习惯进行塑造,让学生在知识学习的过程中养成有深度学习数学
【出 处】
：
贵州师范大学
【发表日期】
：
2021年01期
其他文献
整数内容作为小学阶段整个知识体系的重要内容,是发展学生的计算能力、探究能力,创造能力的重要组成部分,作为中学阶段学习的重要基础知识,整数内容不仅推动相关学科的发展,还在不断演变当中传承着中国数学的发展史。因此将目光聚集于我国百年以来小学数学整数在大纲·课标中的演变。一方面对课程标准的进一步制定提供参考,另一方面对教材更合理的编排从而促进教学发展贡献一份力量。本研究采用文献研究法、内容分析法、比较研
学位
对数函数是高中数学学习的重要内容,也是高一数学学习的重点和难点。高一学生刚上高中不久后就接触对数函数,对他们来说是一个全新的概念,加之对数的符号比较抽象,从学生的智力因素和非智力因素分析来看,高一学生在对数函数的学习过程中存在许多方面的障碍,这将会影响学生对数函数知识点的学习以及函数的综合应用学习。因此对高一学生对数函数的学习障碍和策略研究有着重要的意义和价值。本文以贵州省铜仁市某高中为例,从高一
学位
数学理解是数学知识学习的关键,因式分解理解是数学理解的重要内容之一,且因式分解作为数与代数的重要内容之一,对后续学习有重要意义。现阶段,初中生因式分解理解现状尚不明确,因此探究学生因式分解理解水平尤为重要。研究学生因式分解理解水平是对教学的反馈,也为后续学习奠定基础,因而研究初中生对因式分解的理解水平及其影响因素,以期达到更好的教学效果,为教师教学提供参考。本文借助SOLO分类评价理论将因式分解分
学位
学科核心素养作为育人价值的集中表现,是学生在数学学习和应用的过程中需要逐步形成和发展的,数学学科六大核心素养包括数学建模、直观想象、逻辑推理、数学抽象、数学运算以及数据分析。其中数学运算能力是一种基本的数学能力,是影响学生数学能力的重要因素,笔者在实习过程中,发现学生的运算能力不容乐观,是致使其成为学困生的主要因素之一,因此应首先了解学困生的运算能力现状如何,归纳影响因素,并与实际情况结合起来,提
学位
全球范围爆发的新型冠状病毒肺炎疫情使我国包括学校教育在内的众多领域活动遭受较大冲击,近162个国家约14亿学习者面临无法到校进行课堂学习的窘境。新冠疫情防控期间,跨时空的“互联网+教育”为“停课不停学”开展提供了在线教学的可行方案。COVID-19(Corona Virus Disease 2019,新型冠状病毒肺炎)背景下,大规模开展的在线教学是“互联网+教育”的典型应用和突出体现,在线教学成为
学位
近年来,随着新课程改革的推进,教育教学评价理念也在不断更新,评价方式开始多样化。《普通高中数学课程标准(2017年版)》中提出重视过程性评价,开始关注学生成长发展的过程及在学习过程中的发展,具有激励和导向功能的过程性评价受到学者的广泛关注,部分学者对过程性评价的理念和评价工具进行了相应的研究,但有关过程性评价具体操作应用的研究较少,因此,探索过程性评价在高中数学教学中的应用具有一定的理论和现实意义
学位
本文讨论分形几何中若干理论和应用问题,主要内容如下:1.分形几何中有许多著名分形集,比如三分Cantor集,Moran集,Sierpi′nski地毯,Sierpi′nski垫圈等,它们是分形几何中的重
练习题目巩固知识在学生的学习生涯中占据重要作用,并且由答题情况来检验和加深学生对知识的掌握是一种常见的教学方法,这种教学方法在数学教学中同样适用。学生在做数学练习题时出错是不可避免的,而这些错误正好可以突出学生对知识的应用和学习方法上的不足,此时教师就可以从学生容易出错的知识点有的放矢地讲授。由此可见,错题是值得被关注的一种教育学习资源,有效管理错题将有助于学生学习。本研究通过调查分析法、分析统计
学位
数学文化是数学教学研究的一个重要领域,随着高中《数学课程标准(2017版)》的颁布,数学文化首次被明确给出概念,并且提出将数学文化融入课程,使数学文化与教学具体的结合起来,而高中课程标准作为改革的先行者,对位于义务教育阶段的初中也有一定的参考作用。“一标多本”是当下教材与课标的存在形式,教材作为文本媒介将教师和学生联系起来。据此,研究选择现行的人教版、北师大版、冀教版、苏科版作为研究对象,通过对这
学位