文言文教学在培养学生审美能力方面有其独特的作用。文言文教材作为审美载体积淀着中华民族文化的精华,流淌着民族文化的血液,联结着中华儿女的心,是民族的文化之根。学习文言文就是要学习民族文化的思想和精神,呵护炎黄子孙圣洁的心灵和智慧的大脑,以一种审美的态度来对待人生。文言文教学对培养学生的审美能力有着更深层面的意义:可以培养学生的审美感知能力,发展学生的审美想象能力,丰富学生的审美情感,促进学生审美心理的成熟。中学生作为审美主体存在着不足之处,由于社会时尚文化、功利价值的冲击,学生往往根据功利价值判断文言文作品的美学价值,同时,文言文作品历史久远,古今时空文化距离造成理解上的隔阂。文言文作品作为审美客体有其独特的优势——简练、质朴、抑扬的语言——可以弥补审美主体的不足。运用文言文教学培养学生审美能力,可以从以下几方面入手。首先,利用自主学习,培养学生自我审美建构能力,通过学生自我设计导语、自我设计板书、自我感悟等培养学生的审美心境,同时,积极引导学生自主赏析,体会文字中的情感美,感悟文章的理性美,并不断地进行比较分析,归纳总结,逐渐提高鉴赏水平。其次,利用诵读,拉近主客体之间的距离,淡化功利价值判断,要让学生了解诵读步骤顺序、诵读的方式、方法。再有,运用形象、直观的多媒体演示,缩短古今文化的距离,提高审美兴趣和能力。最终使得学生在教学活动中情不自禁地向你走来,一起感悟、体验,把知识转化为人生的智慧、觉悟、意志、精神,给学生的生命以浪漫、审美的亮色。