推理是语篇阅读过程中必要的能力,它决定读者能否建立完整、连贯的语篇表征。近年来,对听力正常人群语篇阅读过程中推理加工个体差异的研究已初见端倪,但尚未在聋人阅读研究领域得到广泛推广。在此背景下,本研究重点关注不同阅读能力聋生在语篇阅读过程中必要的连接推理的加工模式和能力,进而通过对聋生工作记忆容量的研究,探讨影响聋生语篇理解能力的深层次认知因素。本文第一部分为研究背景和整体构思。文章系统回顾了语篇理解中推理研究的理论和进展,以及当前国内外聋人阅读领域的研究状况,在此基础上提出本研究的整体构思。第二部分通过3个系列实验,研究不同阅读能力聋生在语篇阅读过程中的连接推理及其内在认知影响因素。实验一和实验二采用眼动分析法、探测技术和延时回答问题的研究方法,探讨不同阅读能力聋生在语篇阅读中局部连贯和整体连贯水平上的连接推理加工模式和能力。在此基础上,实验三采用阅读记忆广度测验对聋生工作记忆容量进行研究,考查其对聋生语篇阅读过程中信息加工能力的影响。实验一结果表明,在局部连贯中断情况下高低阅读能力聋生都会即时激活背景知识来建立连接推理,但只有高阅读能力聋生能够成功建立连接推理,构建局部连贯。实验二结果表明,在整体连贯水平上,高低阅读能力聋生都表现出对长时记忆中背景信息的激活以建立整体连贯水平上的连接推理,但两类聋生虽然能激活背景信息,却都无法成功建立连接推理,构建整体连贯;并且低阅读能力聋生不能在阅读过程中即时进行推理,只能在阅读完成后延时进行推理。实验三结果表明,七、八年级高阅读能力聋生的工作记忆容量达到对照组的普通小学三年级健听生水平,但加工效率存在显著缺陷;七、八年级低阅读能力聋生的工作记忆容量显著低于对照组健听生,且在工作记忆任务中的信息存储和加工效率都存在缺陷。本研究中3个系列实验的结果表明,在语篇阅读过程中,聋生在局部连贯和整体连贯水平上都会即时构建连接推理,但只有高阅读能力聋生能成功构建局部连贯水平的连接推理,两类聋生都无法建立整体连贯水平的连接推理,且在阅读过程中表现出阅读策略的不熟练和信息加工能力的低下。工作记忆容量限制是影响聋生阅读过程中推理加工能力的重要因素。