现代信息技术的快速发展,促使高等教育体制和教学模式产生新的重大飞跃与变革,同时对促进网络教育资源的发展意义重大。网络课程作为网络教育资源很重要的一个方面在现代高校教育改革中发挥着举足轻重的作用。作为传统教学和网络教学相结合的混合教学是综合两者的优势以达到降低成本、提高效益的一种教学方式,它充分发挥了高校已有的数字环境的作用和价值。而协调好课堂教学和网络学习的关系,使它们的完美融合为提高学习效果更好的服务,成为当今研究的热点问题。本文在对混合教学的概念、混合要素以及网络课程在混合教学中的作用进行探讨后,重点分析了混合教学模式设计的原则,并依据Josh Bersin对混合教学设计的过程描述以及RIT混合教学设计模型将混合教学模式的各个要素做以最佳定位,构建出了基于网络课程的混合教学模式,该教学模式将混合教学分为前期分析、混合教学设计和混合教学评价三个阶段。本文以《信息安全保密》课程为例分别从前期分析、教学策略、学习活动和教学评价几个方面对开展混合教学进行了设计和实践研究,通过调查、问卷、实验等方式对混合教学应用效果进行了分析和总结,同时也论述了存在的问题,并提出了提高混合教学有效性的建议。本研究不仅可以使大家对混合教学的作用有更清晰的认识,同时也为高等教育改革和网络教育实践提供参考。