本研究在对现有理论研究的基础之上,采用文献与实证研究相结合的方法,运用统计学知识,分析了高中生在数学解题心理性错误方面的性别差异.结合研究结果从心理学、社会学和教育学等方面分析了产生这种差异的原因,提出了相应的措施和建议.文章主要分为四个部分：第一部分为问题的提出,主要采用文献综述法对国内外关于问题解决、解题错误及性别差异三个方面的研究进行了选题综述；随后论述了本研究的研究意义和研究现状.第二部分为文献回顾,结合现有理论对与本研究相关的概念进行了界定,同时对解题错误进行了归类.第三部分是实证研究部分,选取解题中的心理性错误为研究视角,从研究方法的选择和调查数据的分析两个方面予以论述.选择高中生为研究对象,采用随机抽样的方法,运用SPSS13.0进行调查数据的统计分析.通过分析得出以下两个结论：(1)心理性错误是影响高中生数学解题的重要因素之一；(2)高中生数学解题心理性错误存在较为显著的性别差异.第四部分为教学建议.结合研究结果本文提出以下教学建议：(1)正视数学解题中的性别差异性,树立正确的性别差异观；(2)针对数学解题中的性别差异采取有针对性的施教方法；(3)应将性别差异作为一种教育资源来加以利用.本文的创新之处是：运用网络等多种调查方式,以解题错误为视角分析了心理性错误中的性别差异性,探讨了造成这种差异的原因,提出了相应的教学建议.