随着教育方式的变革,家长参与下的家校互动合作成为全社会越来越重视的一种互动教育方式。这种互动教育方式的作用,在基础教育中尤为明显。家庭、学校的主动、积极合作,在一定程度上减弱家庭差异对孩子成长造成的影响,促进孩子成长,并对改善家庭与学校关系、促进学校教育等作用显著。当前,人们关于家长参与、家校关系的认识,已经随着影响家庭和学校的社会条件的变化而发生的改变,从原来的分离状态逐渐向合作状态改变,我国家长参与学校教育管理的研究与实践均起步较晚,在理论研究、政策扶持、实践推进上正在进一步探索与开拓。移动互联时代的到来为家校合作提供新的可能,也带来新的困惑。人们对家长参与学校教育的观念随之发生了变化。本文研究非传统模式下的家长参与,通过对上海市小学家长应用家校互动软件参与家校合作的深度访谈,以“认同-投入”为分析维度,研究家校互动软件应用下线上家长参与及线上线下互动,从事实层面和价值层面对家长参与特征和效果进行深入研究与探讨。本研究发现,家校互动软件应用下的家长参与呈现出高投入高认同、高投入低认同、低投入高认同、低投入低认同四种类型。在个体层面上,家庭的经济资本、文化资本和社会资本对软件应用下的家长参与产生不同程度的影响。除了个体因素外,制度因素和技术因素也共同影响家长参与。互动软件应用在促进家校合作的同时,也带来了家校关系“越界”等问题。本文共分为六个部分。第一部分首先介绍了本课题的研究背景与目的、研究意义、文献综述;第二部分是研究框架及思路与研究方法;第三部分是家校软件应用下的家长参与表现,呈现四种生动的家长参与类型;第四部分是从个体、制度、技术三方面分析影响家长参与差异的原因,第五部分是家校互动软件应用对家校合作的影响,第六部分是研究结论与讨论,提出本课题的研究结论、思考与不足。