教育信息化的发展给全球教育同时带来了挑战和机遇。信息技术与学科教学的整合是21世纪教育改革的重要途径。数学科学与信息技术的关系密切,一方面,数学的发展是推动信息技术快速发展的基础之一,另一方面,信息技术的飞速发展深刻的改变了数学世界,改变了人们对数学和数学教育的观念。目前关于信息技术与数学课程整合的研究已经取得了可观的成果,但就实践角度来讲,信息技术与数学课程的整合在经历了初期的狂热追逐之后,遭遇了很多的质疑和困难,并逐渐进入了“高原期”。在此背景下,本研究选择了“信息技术高中数学教学应用的研究”这一课题,从实践的角度去研究这一问题。本研究立足于教师课堂实践,对课堂中的信息技术应用情况做了量化分析,从发展变化的角度反思了信息技术在数学教学中的应用,不仅关注教师信息化教学技能的发展还关注信息化环境下教师的心理状态。通过文献分析、案例分析和问卷调查此次研究主要完成了以下几项工作。(1)审视和反思信息技术在数学教学中应用的发展过程,在此基础上分析信息技术数学教育应用的发展对课堂结构与教学活动变迁的影响效果。(2)信息技术应用现状的案例研究。对数学课堂中使用的信息技术从“技术类型”“使用者”“使用时间”“使用目的”四个角度进行了分析,通过数据结果的呈现和比较,理清了技术应用的发展过程和当前状态中的不足。(3)对高中数学教师使用信息技术辅助教学的心理状态进行了调查。通过对问卷的分析了解教师对待信息技术的心理状态,探寻影响其信息使用的因素。(4)提出了优化信息技术使用的建议。研究结果表明：(1)信息技术在我国数学教学中应用的发展经历了盲目追捧、反思质疑和探索提高的过程,当前处于探索提高过程中。(2)课堂中信息技术的应用层次较低,与教学模式、方法的快速发展不协调,信息技术不能为学生所用,较少接触数学教学核心。(3)教师信息化教学技能水平处于初级阶段,信息技术用于数学教学的不确定感是引发教师信息化焦虑的首要因素。(4)PPT课件己成为课堂教学的基本工具。针对调查中发现的问题我们提出的改进建议包括：促进教师面向技术应用的专业知识的发展,深化数学专业信息技术应用,促进信息技术由“教”的技术向“学”的技术转变,利用信息技术引领学生的数学思考及其具体做法,最后对数学PPT课件的制作也提出了改进意见。