2018年教育部颁布的《普通高中语文课程标准（2017年版）》明确提出,高中语文课程应以中国特色社会主义理论体系为指导,基于我国语文课程的特点和高中生学习语文的规律,以语文学科核心素养为行动纲领,以构建适应学生认知经验的语文实践活动为主线,设计“语文学习任务群”,改进教学方式。教学设计作为教师进行教学的领头羊,可为教师的教学提供一个具有指导意义的计划。基于学科核心素养进行高中语文教学设计可以帮助更新学校的办学理念,加强对核心素养的认同和践行;更新教师教育观念,促进教师专业发展;培养学生语文核心素养,促进学生实现全面发展。然而,目前高中语文教学设计仍存在问题。因此,本研究在深刻领悟高中语文学科核心素养新理念的基础上,对学科核心素养背景下的高中语文教学设计现状展开实证调查研究。本研究以山东省五所普通高中学校的语文教师为调查对象,采用问卷调查法及访谈法对学科核心素养背景下高中语文教学设计的现状及存在的问题进行探究。研究发现,学科核心素养背景下高中语文教学设计整体状况一般,从各维度来看,高中语文教学设计中教学内容分析及教学方法分析相对较好,学习者分析状况一般,教学目标分析及教学评价分析相对较差;基于不同性别、任教年级的高中语文教师的教学设计不存在显著性差异,基于不同学校类型、教龄、职称的高中语文教师的教学设计存在显著性差异。根据问卷调查结果及访谈结果,学科核心素养背景下高中语文教学设计仍然存在一些问题,具体表现为学习者分析具有主观化、片面化倾向;语文学科核心素养目标不突出;以学科核心素养为导向的教学内容体现性不强;教学方法使用不当;未体现科学的学科核心素养评价标准等问题。因此,从教学设计的五个构成要素——学习者分析、教学目标分析、教学内容分析、教学方法分析、教学评价分析,分别提出优化策略,具体表现为:强化学习者分析意识及能力、科学设置教学目标、凸显学习任务群特点、合理选择教学方法、优化教学评价标准。