目的：儿童期心理虐待对儿童的身心发展产生许多不良影响，但其影响机制却不为人知。本研究旨在探讨儿童期受心理虐待者对情绪面孔的认知偏向。方法：（1）采用整群抽样方法选取哈尔滨师范大学390名大学生，施测儿童心理虐待量表。（2）依据儿童心理虐待量表的阳性检出标准筛选出心理虐待组被试23人；依据儿童心理虐待量表的阴性检出标准筛选出非心理虐待组被试23人，进入正式实验。（3）实验一：先进行情绪面孔的Stroop任务，然后对情绪面孔进行再认判断，采用2（组别）×3（面孔性质）混合实验设计，以考察儿童期受心理虐待的大学生对情绪面孔的记忆偏向。（4）实验二：采用点探测任务范式，以反应时为因变量，进行2（组别）×2（面孔性质）×2（一致性）混合实验设计；以注意偏向分数为因变量，进行2（组别）×2（面孔性质）混合实验设计，以考察儿童期受心理虐待的大学生对情绪面孔的注意偏向。（5）实验三：使用复合情绪面孔作为模糊刺激，被试对面孔进行识别，以考察儿童期受心理虐待的大学生对情绪面孔的解释偏向。　　结果：（1）实验一中使用两因素混合实验设计方差分析结果显示，组别和面孔性质交互作用不显著（F=0.303，p=0.740）。（2）实验二中，以反应时为因变量，使用三因素混合实验设计方差分析结果显示，面孔性质主效应(F=17.362，p=0.000)和一致性主效应(F=55.829，p=0.000)显著，同时发现组别、面孔性质和一致性交互作用显著(F=9.624，p=0.004)。进一步分析发现，当探测点位置与面孔不一致时，心理虐待组对消极面孔的反应时长于积极面孔；以注意偏向分数为因变量，使用两因素混合实验设计方差分析结果显示，组别主效应(F=31.098，p=0.000)和面孔性质主效应(F=32.361，p=0.000)显著，同时发现两者交互作用显著(F=9.624，p=0.004)。进一步分析发现，心理虐待组对消极情绪面孔的注意偏向分数高于非心理虐待组。（3）实验三中，使用多层线性回归分析结果显示，组别效应γ01为0.089（t=2.744，p=0.009），说明组别对判断愤怒的比例有预测作用。　　结论：儿童期心理虐待经历使个体对消极情绪面孔存在注意偏向，同时在面临模糊情境时，受心理虐待者倾向于将模糊信息解释为愤怒，但是受心理虐待者不存在记忆偏向。总体来说，受虐者存在负性认知，今后可以通过改善受虐者的认知偏向来改善心理健康状况。