本研究旨在采用信息技术支持的目标导向式教学解决“去物理化”和“去主体化”两个当前物理教学中存在的问题。以高中物理经典力学部分“力和力的平衡”、“牛顿运动定律”两个章节为例,从教学分析、教学设计、教学开发、教学实施、教学评价五个环节构建起了信息技术支持高中物理学科核心素养的目标导向式教学理论与实践模型。在研究过程中,从学科本质的角度思考,在核心素养目标的导向下,将技术使用与教学活动、教学评价等一起设计,尽可能使每一项技术与每一个教学活动、每一个评价内容高度融合,并允许实践过程中的灵活调整。立足信息技术与教学的融合,转变传统的教学方式,保障学生的主体地位,促进核心素养的达成。基于课程标准进行章节教材分析,基于学生起点进行章节学情分析,基于核心素养进行教学目标陈述,基于章节分析构建单课教学模式,基于信息技术构建效果检测方式。在真实的情境中实施设计好的内容,开展教与学的活动,并采用“实验研究法”对教与学的效果进行检测,研究目标导向式教学在促进学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四大核心素养上的达成情况。运用作业盒子APP、极课教师、Excel等软件将日常测试及阶段性测试、评价量表及问卷调查的数据相结合,对学生的学习行为及核心素养达成情况进行多元评价。利用iPad专用软件“课堂行为记录分析器”采集师生在课堂上的主要交互行为,并对其分布进行分析与评价,从另一个层面检测目标导向式教学的有效性。研究结果表明:目标的导向功能可以保障课堂教学的有效性,改善“去物理化”问题;目标的激励功能可以保障学生探究的主体性,改善“去主体化”问题。