我们现在所处的时代是知识和经济都飞速发展的时代，知识的传播速度很快并且人们很容易接触到新知识。这样，选择和利用知识就显得很重要，更重要的是培养一种获得新知识的能力而非接受现有的知识。基于此，人们在学习态度上应该变被动学习为主动学习。但是，目前的课堂教学活动的目的都只是让学生记住真理或者是规则。这样，很多学生就不能超越书本去独立的思考。中学教育在整个教育过程中占有很重要的地位。但是受文化，升学等各种因素的影响，我国的中学教育有很多不适应社会需要的地方。其中，中学生的自主学习能力不强是很突出的方面。陈玉琨曾经就培养学生的自主能力说了一段发人深省的话，他说：“我们的中小学生把大部分精力放在记诵昨天的知识上，而昨天的知识没有转化为创造明天的能力。这样在明天的能力上，我们的学生一开始就处在落后的位置上。这就决定了在以后的竞争中要想超过人家还是不大现实的。所以说到底，输在终点的背后是输在起点。”如何培养中学生的学习自主能力就成为值得人们思考的问题。 本文在介绍学习者自主发展的背景的基础上阐述了我国中学英语自主学习的现状以及在我国培养中学生自学习能力的必要性。虽然中学生们在学校里学到了知识，但是他们却没有学会如何去学习。只学习已有的知识已经满足不了人自身发展以及社会发展的需要，因此培养学生的自主学习能力是满足自身及社会发展需要所必须的。 其次，本文介绍了关于自主学习的各种定义，国内外关于自主学习研究现状以及相关理论。自主学习包含了实证主义，建构主义以及辨证理论等哲学范畴，并和人本主义教育理论有着密切的关系。同时，自主学习也适应了社会文化和终身学习理念的要求。 然后，作者根据对某中学的学生的自主学习情况的调查分析了影响我国中学生自主学习能力的培养的因素，并且尝试着给出了几点建设性的意见。但是有句俗话说的好：授人以鱼不如授人以渔。教师要教会学生学会如何去学习而不是仅仅传授书上已有的知识。作者认为，教学生学会自我控制学习是实现自主学习的好方法。 文章最后阐述了我国在培养学生自主学习能力的过程中存在的问题以及自主学习研究所给我们的启示和未来的发展。要实现培养中学生自主学习能力这个目标还需要教师，学生以及全社会的积极合作，需要系统的环境支持。