在19世纪末,经教育家帕克和杜威的教学改革,将合作学习引入到学校课堂后,合作学习得到了广泛的推崇,参与到合作学习的研究者越来越多,影响范围也越来越广。在20世纪90年代初期,我国开始在课堂教学中引进合作学习,国务院和教育部相继出台的《关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》中都将合作学习作为主要提倡的三种学习方式之一。通过笔者在四川A高等专科学校学前教育系的教育实习经历,根据该校学前教育专业音乐课堂中的教学现状,运用合作学习法在该校学前教育专业的音乐课堂中进行了实验。本论文主要分为五个部分,引言部分主要介绍本研究的研究缘由、文献综述、研究内容与方法、研究目的与意义、核心概念界定等内容;第一章主要介绍了合作学习的相关理论、合作学习方法、合作学习的实施策略等内容;第二章主要从四川A高等专科学校学前教育专业的音乐课堂教学现状入手,分析在四川A高等专科学校学前教育专业音乐课堂中应用合作学习的必要性与可行性;第三章是本研究的实验部分,共有实验设计、研究方法、教学案例以及研究结果分析等内容;最后部分为总结与反思,合作学习在四川A高等专科学校学前教育专业音乐课堂中的应用能够有效的提高学生音乐学习的能力以及完善学生的音乐教育教学能力等,但在音乐课堂中进行良好且有效的合作学习,还应考虑到很多因素,笔者只列出一二,还望各位专家学者及后续的研究者指正与完善。