本文在分析了四平市中小学教师专业素质和课堂教学现状的基础上,提出了“中小学教师教育专业素质职后培训的途径研究”的课题。本文解读了邓小平同志“三个面向”的教育思想和江泽民同志的“三个代表”思想对教师教育的指导意义,确立了本课题研究的思想、理论依据;解析了新形势下教师培训的基本内涵,在此基础上,构建了新形势下教师教育专业素质职后培训的基本途径。本文在总结优秀教师成长规律的基础上,提出了“新形势下教师教育专业素质职后培训重在教师教育智能开发”的思想,论述了教师教育智能开发的十个要素和它们相互之间的内在联系,明确了教师智能开发必须在教育教学实践中实现,在“教改--反思”中运行。在此基础上,探讨了新形势下教师专业素质职后培训的基本途径--借助行动研究,实施教师培训,设计了“问题--解决”式教师培训的一般操作程序和要点,阐述了“问题--解决”式教师培训每一步骤的教师智能开发作用。本文还介绍了本项研究在四平市两所学校取得成功的案例。本文最后得出结论:借助行动研究,构建“问题--解决”式教师培训途径,将为四平市新课程师资培训提供有力的理论支持和实践指导。