近年来,英语分级教学模式有效解决了学生英语水平参差不齐的难题,因此在综合型大学中得到越来越多的采用。了解分级教学模式下不同层次大学生对英语掌握程度的差异,可以帮助教师有的放矢的进行教学,对促进教师的教学及学生的学习具有重要意义。对学习者的写作错误进行分析,可以揭示其自身内在的语言系统的发展规律。因此本文采用错误分析手段,以分级教学模式下辽宁工程技术大学2012级学生为研究对象,随机抽取分级教学中高层次40名学生和低层次40名学生的英语作文为研究样本。首先,分别对两组样本中出现的错误进行识别、分类和描述。然后,运用EXCEL和SPSS统计软件对收集到的错误进行数理分析。结果发现：第一,高层次组样本中各类别写作错误的数量都远远低于低层次组样本中的错误数量。第二,高层次样本组中频率最高的是词汇错误；而低层次样本组中频率最高的是拼写和标点错误。第三,两个样本组都显示词汇错误和语法错误具有较显著的相关性。最后,本文根据以上发现对相应错误进行分析和讨论,并提出了针对不同层次学生的写作教学改进策略。